ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA
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CODIGO DANE 181001001676
POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN ENSMI
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Calle 20 N° 20 - 26 Parque Principal
Teléfono: 8851600
Arauca - Colombia
LICENCIADO
JAVIER ALEXANDER CUY ESTEPA
CELULAR. 3162229859
INFORMACIÓN DOCENTE
1. Fomentar la investigación e innovación en la institución, incentivando las capacidades y conocimientos de estudiantes y docentes, mediante una adecuada gestión de recursos permitiendo desarrollar investigaciones, proyectos dentro y fuera del aula, realización de eventos científicos, congresos, jornadas científicas, talleres, diplomados, seminarios, entre otros.
2. Incitar al docente de la institución para que asuma la investigación como parte fundamental en su quehacer pedagógico y se actualice constantemente en temas relacionados.
3. Establecer convenios y acuerdos inter-institucionales, que permitan canalizar recurso humano, financiero y material para el fomento de la creatividad, investigación e innovación. Lo anterior será responsabilidad de las directivas y el equipo coordinador de investigación.
4. Promover hábitos investigativos impulsando y estimulando metodologías de investigación, que faciliten la ejecución de planes y programas de investigación. Acordes al horizonte institucional, los principios pedagógicos y la propuesta de aprendizaje de la institución.
5. Crear espacios para la difusión del conocimiento científico, resultado de las investigaciones realizadas, mediante la emisora, producciones literarias, foros, ferias, congresos, etc. motivando a la investigación permanente.
6. Fortalecer la articulación entre la investigación y los principios pedagógicos de enseñabilidad, educabilidad, pedagogía y contexto, sin olvidar que nuestra institución transciende y va más allá, con una propuesta de aprendizaje: humanista, socio-crítica y transformadora.
7. Conformar equipos de investigaciones intra e interdisciplinarias, incorporando estudiantes de diferentes niveles de la institución, promoviendo en el estudiante un espíritu creativo, innovador e investigativo.
8. Incentivar los docentes investigadores que fomenten la permanente búsqueda de respuestas por parte de sus estudiantes, siendo modelo de investigador mediante trabajos como: publicaciones de investigaciones, libros, revistas y participación permanente en trabajos de innovación e investigación.
9. Sistematizar todos los procesos de investigación educativa, en todos los niveles de la institución.
10. La Escuela Normal Superior María Inmaculada ha determinado cuatro líneas de investigación, dentro las cuales se clasificarán, de acuerdo a criterios pertinentes, todos los proyectos llevados a cabo por los docentes y estudiantes:
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Maestro, Diversidad Y Educación
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Ciencia, Innovación Y Tecnología
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Desarrollo Humano Y Comunicación
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Gestión Social, Participación Y Desarrollo Comunitario
La Escuela Normal Superior Maria Inmaculada plantea estrategias como, trabajar mancomunadamente con instituciones y/o empresas públicas y privadas, solicitar asesorías con entidades promotoras de investigación como SENA, COLCIENCIAS, UNIVERSIDAD NACIONAL etc, realización de visitas Pedagógicas a Instituciones, Empresas y lugares, que promuevan el espíritu investigativo, solicitar apoyo de profesionales de la Región y participación activa de padres de Familia, en los diferentes proyectos de investigación.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ENSMI
El programa de formación complementaria modula los principios pedagógicos de enseñabilidad, Educabilidad, Pedagogía y contexto en el desarrollo de la Práctica Docente Investigativa, siendo este un objetivo específico del currículo, lo anterior buscando fortalecer los procesos curriculares en su quehacer pedagógico.
Enseñabilidad: la investigación formativa será dirigida y orientada por un docente con capacidad de diseñar, dirigir, proponer, desarrollar e incentivar procesos de investigación en todos los niveles, promoviendo procesos de pensamientos creativos, innovadores y científicos en el estudiante, aprovechando los contextos de enseñabilidad, como estrategia didáctica interdisciplinar que propicia el desarrollo de competencias básicas en el aprendizaje de todas las áreas del conocimiento y proponen relaciones entre el objeto de aprendizaje, el docente, el docente y los estudiantes, y entre ellos, logrando que tanto estudiantes como maestros se empoderen en la construcción de conocimiento, al hacerlo parte de su diario vivir en el tratamiento de sus problemáticas. El docente tendrá que desarrollar la capacidad y el gusto por todos los tipos de investigadores que encuentre en el ambiente pedagógico, deberá descubrirlos, alentarlos y hallar la forma de impulsar su curiosidad y sus preguntas.
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Educabilidad: El maestro en formación, en su naturaleza de lo humano, debe tener capacidad de asombro, indagación, creatividad, interés y deseo por conocer y explicar la realidad. Por otro lado, en su naturaleza de lo social, será un individuo capaz de insertarse en una comunidad en la cual participe, proponga, sea responsable, competente y apto para el trabajo cooperativo. El estudiante y maestro en formación de esta institución posee competencias investigativas que contribuyen a la comprensión del contexto. Para el caso del estudiante del Programa de Formación Complementaria, este deberá crear propuestas innovadoras de investigación, teniendo una actitud reflexiva y critica de sus prácticas, para producir saber pedagógico y didáctico, interpretando la realidad social en la que se desarrollan los estudiantes de preescolar y básica primaria.
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Pedagogía: Los procesos pedagógicos buscan atender las necesidades de los estudiantes haciendo una continua reflexión sobre la práctica y procesos aplicados. La investigación y la enseñanza se remiten a los sujetos que participan en ella, mediante una acción socializadora a su comunidad, pretendiendo ayudar a formar seres humanos, logrando así una pedagogía que educa a partir de los contextos.
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Contexto: Todas las prácticas docentes investigativas llevadas a cabo por el maestro en formación parten de una lectura de contexto, en la cual el estudiante conoce los ambientes de aprendizaje mediante la observación, se hace partícipe de las experiencias curriculares durante toda la jornada, interactúa con los niños, la maestra asesora, docentes y padres de familia. Así el nuevo maestro se forma a partir de su propia realidad, sus problemas y potencialidades. Generando soluciones a problemáticas de su comunidad.
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LINEAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MAESTRO, DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN
Serán considerados en esta línea los proyectos de investigación que busquen educar en y para la diversidad. De manera que se insertarán investigaciones que busquen nuevos conocimientos y apropiación de los ya existentes con el objetivo de aumentar teorías, que reconozcan la legitimidad de las diferencias de todas las personas, en cuanto a múltiples dimensiones como lo social, cultural, filosófico, religioso, moral y político, preocupándose de las aplicaciones prácticas que generen actitudes inclusivas en el nuevo maestro.
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CIENCIA, INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
Esta línea de investigación permite que tanto el educando y el maestro en formación identifiquen sus potencialidades científicas, las optimicen y las estimulen. Aportando así en su orientación vocacional, creando una cultura basada en la generación, la apropiación y la divulgación del conocimiento y la investigación científica, la innovación y el aprendizaje permanente permitiendo al estudiante aplicar dichos conocimientos para el desarrollo de su comunidad, región y nación.
Serán criterios de selección para esta línea toda investigación que:
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Lleve a cabo actividades sistemáticas y creadoras encaminadas a aumentar el caudal de los conocimientos científicos y a aplicarlos.
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Realice actividades sistemáticas y creadoras diseñadas para descubrir y apropiarse del conocimiento concerniente a fenómenos naturales y las relaciones entre ellos. Generando conocimiento sobre las leyes de la naturaleza y contribuyendo a la aplicación práctica de este conocimiento.
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Realice actividades científicas, tecnológicas, organizativas que con llevan a diseñar nuevos productos y/o de procesos nuevos o mejorados para la obtención de los mismos.
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Siga un proceso de búsqueda de información que, con la aplicación del método científico, nos lleva a entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento.
DESARROLLO HUMANO Y COMUNICACIÓN
Los proyectos de investigación de esta línea buscan fortalecer las habilidades comunicativas contribuyendo al desarrollo del individuo y su comunidad, se producirá un conocimiento mediado lingüísticamente, es decir, hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento.
Incentiva la comunicación para el desarrollo y la convivencia humana, aprendizaje de lenguajes, semiótica, literatura y pensamiento crítico aportando al desarrollo humano y el desarrollo social integral y sostenible y caben en ella una amplia gama de investigaciones relacionadas con el desarrollo integral de la persona, la comunicación social y los aprendizajes sociales.
Todos tenemos claro que en la comunicación se da el desarrollo cognitivo se asocia a nuestras competencias comunicativas
GESTIÓN SOCIAL, PARTICIPACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO
Las investigaciones desarrolladas bajo está línea estarán encaminadas a las soluciones de problemas teórico-prácticos, que conlleven tópicos de economía solidaria, que contribuyan a la búsqueda y construcción de soluciones en ámbitos sociales, aportando al desarrollo de las comunidades educativas y su entorno, el empoderamiento de las comunidades de base, estudios relacionados con las formas de organización y detección de dinámicas que permitan contribuir con el desarrollo institucional, regional y nacional con un margen de generalización limitado.
Está investigación parte de propuestas que buscan satisfacer necesidades sociales y/o mejorar las condiciones de vida de los educandos, su entorno y la cotidianeidad de la sociedad en la que interactúan, enfocándose principalmente en contextos sociales con poblaciones vulnerables.
Se deben tener en cuenta que los aportes al conocimiento científico generados por estás investigaciones generalmente serán de orden secundario.
Agradecimiento especial a la licenciada Lina Cárdenas y todo el equipo de demagogia de la ENSMI
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